- 东海中的独岛
- 独岛教育
- 我们永远的领土—独岛(中学生用)
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深化学习：日本除前面介绍的内容外，还追加有四大主张，下面来看一下关于各主张的问题。[教学说明]
⑴安龙福的陈述内容毫无可靠性。
安龙福的行迹和陈述在《肃宗实录》、《承政院日记》、《东国文献备考》等韩国古文献和《竹岛纪事》、《竹岛渡海由来记拔书控》、《因府年表》、《竹岛考》等日本古文献中有详细记载。各文献的内容略有不同，但日本古文献中所没有的内容，在韩国古文献中均有记载，无论如何这都是理所当然的。然而，日本却提出这种小差异，主张安龙福的陈述内容毫无可靠性。但关于安龙福的记录在韩日两国的古文献多有记载，这反而证明了该内容确为事实。
⑵驻日美军的独岛轰炸训练区域指定，是认定日本的独岛领属权的证据。
日本1952年将作为韩国渔民主要捕鱼活动区域的独岛指定为驻日美军的轰炸训练区域。该事实通过日本议会的发言进行确认。如果是日本渔民从事捕鱼活动的日本领土，怎么能够指定为轰炸训练区域呢？得知轰炸训练区域指定事实的韩国政府向美国空军提出了抗议，美国立即将独岛从轰炸训练区域中排除。
⑶韩国目前正非法占据独岛。
日本主张认为，‘韩国在无国际法上任何根据的情况下非法占据独岛，韩国在独岛上采取的任何措施均无法律正当性’。因此，日本对此主张‘继续向韩国严正抗议’。韩国曾因日帝强占而暂时丢失主权，但无论之前还是之后，独岛只是韩国领土。
⑷独岛的领属权问题应由国际司法审判所解决。
日本的小算盘是扩大独岛问题，实现纠纷地区化后，最终提交国际司法审判所。这是因为其判断认为，一旦提交国际司法审判所，能够先于韩国凭借经济实力和外交实力，获得对自身有利的判决。因此，我们应当理性应对，以便不被卷入日本的诡计之中。
我们的觉悟
与独岛领属权相关的日方十大主张已经全部得到了解。研究结果显示，日本的主张全都是谎言，这是明确无误的。因此，如果我们遇到持这种主张的日本人，则应始终保持万全的态势，以便无论何时、何地都能够有理有据地、理性地加以反驳。并且，应当领会独岛是韩国的永久领土，重新确认守护该领土的坚定意志。
教学说明
在深化学习中，针对剩余的4大主张，简略提出了主张的核心及针对其的反驳。在前面单元中已经充分阐述了这些内容，因此可以引导学生们独自阅读并领会。
就该单元而言，针对日方10大主张分别进行了反驳，因此无需另行对内容进行整理。而且，由于该单元为最后一个单元，所以通过该教材的学习领会内容为基础，重温我们应当以何种姿态守护独岛的领属权。
就该单元而言，针对日方10大主张分别进行了反驳，因此无需另行对内容进行整理。而且，由于该单元为最后一个单元，所以通过该教材的学习领会内容为基础，重温我们应当以何种姿态守护独岛的领属权。
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